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La situation d’apprentissage vise à amener l’élève à se questionner sur l'essor du commerce, de la bourgeoisie marchande et des villes au Moyen Âge. Il doit en identifier les éléments de continuité et de changement et interpréter les conséquences dans la durée. Trois suggestions d’intégration des technologies : analyse de l’image, réalisation d'une carte et d’un plan.
http://www.recitus.qc.ca/sae/secondaire/moyen-age
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Situation d’apprentissage et d’évaluation pour le 3e cycle du primaire qui vous plongera dans les sociétés du Québec et des prairies vers 1905. Comparaison des sociétés québécoise, des Prairies et de la Côte Ouest vers 1900.
http://www.recitus.qc.ca/sae/primaire/societes-1905
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Cette SAÉ amène l'élève à développer la compétence disciplinaire Interpréter le changement dans une société et sur son territoire. À travers différentes tâches, l'élève est amené à identifier et à interpréter les éléments de changements qui marquent les sociétés de 1820, de 1905 et d'aujourd'hui.
http://www.recitus.qc.ca/sae/primaire/1820-1905
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Situation d'apprentissage sur les changements survenus en Nouvelle-France entre 1645 et 1745, qui utilise l'application Web de la Ligne du temps. Les élèves répondent à une question problème.
http://www.recitus.qc.ca/sae/primaire/nf1645-1745
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Situation d'apprentissage sur une seigneurie de la Nouvelle-France en 1745, sous forme de mission à accomplir sur Internet. Possibilité d'utilisation de plusieurs outils technologiques.
http://www.recitus.qc.ca/sae/primaire/seigneurie-1745
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