L’évolution que le Web connaît depuis quelques temps a donné naissance au Web 2.0, un phénomène aux multiples dimensions, où les internautes sont devenus les véritables acteurs du Net. En effet, le Web 2.0 représente un nouveau réseau d’interaction sociale où l’utilisateur et ses relations avec les autres sont au centre d’internet, où l’utilisateur devient un co-auteur et parfois même un co-développeur.
Le Web 2.0 foisonne d’outils et d’environnements d’apprentissage qui se démarquent par une ergonomie plus conviviale, une architecture technique plus souple, une interopérabilité entre les différentes applications et le développement de sites collaboratifs qui mettent les internautes à contribution.
Le blogue est l’un des outils du Web 2.0 les plus utilisés sur Internet. Il offre plusieurs caractéristiques avantageuses pour l’éducation et pour d’autres secteurs publics et privés.
C’est un outil qui a beaucoup de potentiel et qui suscite particulièrement beaucoup d’intérêt auprès des jeunes qui ont grandi avec les technologies et qui utilisent les outils du Web 2.0 pour diverses activités de communication, de collaboration et de création. Les enseignants pourraient tirer profit de ces outils en les intégrant à leur classe et en exploitant leur plus value pédagogique. En effet, les élèves ont accès à des environnements de travail qui favorisent le partage et la co-construction. Ces interfaces enrichies permettent la diffusion de l’information, l’émergence d’espaces d’apprentissage personnalisés et offrent ainsi aux apprenants l’occasion d’enrichir leur expérience d’apprentissage. Ces derniers ont l’occasion, en exploitant ces outils efficacement, de devenir acteurs de leur formation tout au long de leur vie.
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Le programme de formation de l’école québécoise tend à répondre aux besoins d’un monde en perpétuel changement. Il vise entre autres, à préparer les jeunes d’aujourd’hui à mieux relever les défis auxquels ils devront faire face dans la société du savoir, où les technologies de l’information et de la communication occupent une place de prédilection. Celles-ci, grâce à leur potentiel, ouvrent de véritables perspectives pour le développement humain et pour l’édification de sociétés plus démocratiques.
Mises à profit dans les champs disciplinaires, les TIC « servent d’accélérateur au développement d’un large éventail de compétences transversales et disciplinaires ». Leur utilisation favorise la collaboration, le partage d’idées et de réalisations ainsi que la communication éducative à distance.
La formation à distance fait un usage privilégié, voire nécessaire de la communication pédagogique médiatisée. Celle-ci constitue d’ailleurs un des aspects majeurs de la formation à distance. Étant donné les contraintes spatio-temporelles, les instruments de formation s’articulent autour d’outils de communication médiatisée pour diffuser l’information et créer des environnements d’apprentissage interactifs et conviviaux.
La vidéoconférence est un média qui s’inscrit dans la gamme des moyens offerts par les technologies de l’information et de la communication. Bien qu’il soit marqué par une composante technologique dont il faut tenir compte, cet outil perce de plus en plus le milieu pédagogique et plusieurs expériences tracent la voie à ce média de communication, vecteur de pratiques innovatrices en formation à distance.
Voici les éléments qui seront abordés lors de cette analyse.
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